de M. JULLIARD :
En pleine chasse aux « décharges » dont bénéficient certains profs,
Robien vient d'en accorder une - à temps plein - à un certain Marc Le
Bris. Membre de l'association Sauver les lettres, il a pour mission de
travailler à la refonte des programmes scolaires.

* PAN SUR LE BEC *

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Cher Monsieur*,*

* *

Que voilà un article ambigu ! Et quelle déception ! [numéro du 21 juin 2006, page 3, «  *En pleine chasse aux décharges* »]
Pour une fois que vous parlez de Marc Le Bris [auteur de *Et vos enfants ne sauront pas lire. ni compter *chez Stock], c'est pour le présenter comme un privilégié, une sorte de « pistonné » qui obtient du ministre une décharge quand l'heure est au « dégraissage ». Or cette décharge est accordée *dans un cadre précis* , la mise en place du projet « SLECC » (« savoir lire,
écrire, compter et calculer »), et *pour une mission définie* , la rédaction de nouveaux programmes pour l'enseignement primaire et l'encadrement de l'expérience SLECC. Il ne s'agit donc ni d'un fait du Prince, ni de chèque en blanc, ni de privilège !


Votre hâte à faire de l'esprit vous a empêché d'aller voir de plus près - mais ça prend du temps !- de quoi il retournait. Vous rejoignez ainsi la cohorte des « journaleux »-amis-des-pédagogols pour qui tout ce qui est de maintenant est moderne donc positif, et tout ce qui demande du temps, du travail et de l'effort est négatif donc réactionnaire.


Vous auriez été bien inspiré d'aller vous promener sur le site de l'Education nationale ( http://www.education.gouv.fr ), notamment dans la rubrique « enseignement primaire », et vous auriez vu le nombre de commissions, conseils, bref de « fromages » où se pressent un bon nombre de *vrais privilégiés*, professeurs qui n'ont pas vu l'ombre d'un élève depuis
des décennies, mais qui élaborent des programmes toujours plus absurdes et plus vides, ou réfléchissent gravement à des méthodes toujours plus révolutionnaires pour enseigner à lire.


Comment avez-vous eu le nom de Marc Le Bris, alors que le Canard n'a jamais parlé de son livre, si dérangeant qu'il a fait couler beaucoup d'encre et de venin ?

Savez-vous dans quel état est l'Ecole , aujourd'hui ? Que si nous continuonsà nous faire museler par les médias, traiter de « réac » ou de« défenseurs-de-la-blouse-grise-et-des- coups-de-règle », vous n'aurez bientôt plus de lecteurs au Canard enchaîné ?

Ignorez-vous que *moins l'école transmet de connaissances, plus elle est inégalitaire *, les enfants de milieu défavorisé n'ayant que l'école pour apprendre et n'ayant pas les moyens de payer ces petits cours privés qui enseignent au prix fort ce que l'école *gratuite* n'enseigne plus ?

Pensez-vous qu'un projet comme celui de SLECC soit réactionnaire ? Ne voyez-vous pas le *scandale * qu'il y a à quémander du ministère l'autorisation de lancer cette expérience extra-ordinaire (au sens propre, malheureusement) qui consiste à vouloir que les élèves apprennent à l'école primaire à lire, à écrire, à compter et à calculer ?

N'avez-vous pas compris que, depuis tant d'années que l'on nous répète que le « maillon faible » de l'éducation nationale est le collège, *on nous ment * ? Comme on ment aux élèves (et à leurs parents) que l'on fait passer en 6° alors qu'ils n'ont absolument pas le niveau ?
Savez-vous que, lorsque Lionel Jospin fit passer *sa* réforme, en 1989, réforme qui achevait la destruction de l'école élémentaire entreprise bien avant lui, et qui proscrivait le redoublement, particulièrement au CP (unélève qui redouble coûte cher. Question : combien coûte un « mal appris » qui termine sa scolarité obligatoire à 16 ans ?), il créa en même temps le
système d'évaluation à l'entrée en 6° ? Evaluation « trafiquée » pour que l'on ne puisse  pas se rendre compte du désastre provoqué en amont par sa réforme ?

Savez-vous que, lorsque Jospin chargea Jean Ferrier de faire un rapport * officiel* sur l'évolution de l'enseignement primaire, ce dernier tira la sonnette d'alarme en 1998 en rédigeant son rapport, intitulé « *Améliorer l'efficacité de l'école primaire. *Sous-titre : *Des résultats inquiétants* ». Et cela commence ainsi : « *On estime à environ 25% d'une classe d'âge la proportion des élèves en difficulté ou en grande difficulté à l'entrée au collège.* » [Ce rapport est disponible sur le site de la documentation française, ou surhttp://s.huet.free.fr/paideia/diaphorai/rapfer0.htm .]

Vous pensez bien que l'on se garda de faire la publicité d'un tel résultat ! Et l'on continua comme jamais à réduire les programmes, à les vider de tout contenu, à supprimer les heures d'enseignement des disciplines fondamentales pour les remplacer par davantage de « sorties pédagogiques » en tous genres.
Savez-vous qu'un élève qui entre en 6° aujourd'hui a une année voire une année et demie de farnçais *en moins *qu'un élève de 1970 ?

Et quand, tel un irréductible Gaulois, un Marc Le Bris obtient enfin une décharge(après combien d'années de lutte épuisante contre les autorités, à commencer par les inspecteurs) pour un vrai travail, vous trouvez très malin de faire de l'humour sur son cas précis.

J'espère que c'est en « ignorance de cause » que vous avez commis cet article.
Il serait élégant de rectifier l'effet calamiteux qu'il a produit dans le monde étroit de l'Education Nationale par un rectificatif du genre « pan sur le bec ! ».



Puis-je compter sur vous ?

Fidèlement, malgré tout !

Mireille Grandval, Rangoun,  abonnée.



P.S. *Petite bibliographie* :

Marc Le Bris : *Et vos enfants ne sauront pas lire.ni compter.* Stock, 2004.

Liliane Lurçat : *La Destruction** de l'enseignement élémentaire et ses penseurs*, 1998, François-Xavier Guibert, coll. de poche. Chercheur au CNRS (à la retraite maintenant), L.Lurçat a écrit une série d'ouvrages passionnants sur la petite enfance, notamment sur l'influence de la télévision, dans un livre dont le titre ressemble à : *La télévision : l'enfance volée.*

Jean-Pierre Le Goff : *La Barbarie** douce* , La découverte 1999.

Rachel Boutonnet : *Journal d'une institutrice clandestine*, Ramsay, 2003.
Ce qu'elle dénonce des IUFM (instituts de *formatage* des maîtres) est tellement hénaurme qu'on l'a traitée d'hystérique, de menteuse. Mais il y a pire que les IUFM d'Ile de France : ceux de l'académie du Nord-Pas-de-Calais n'ont pas l'air mal, non plus ! Voir le livre *La Ferme** des professeurs *, sorti récemment.

Mireille Grange et Michel Leroux : *Evaluation de l'évaluation*, Le Débat, mars 2004 : une analyse précise de la façon dont l'administration fausse l'évaluation des enfants qui entrent en 6° pour que l'étendue du désastre ne soit pas perçue officiellement (les professeurs de 6° ne mettent pas longtemps à se faire une opinion !).

Fanny Capel : *Qui a eu cette idée folle un jour de casser l'école ? *Ramsay, 2004. Etat des lieux assez complet sur l'Ecole.

Natacha Polony (chargée des pages « éducation » à *Marianne) : Nos Enfants gâchés * , J-C Lattès 2005.


Bonne lecture !**